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| 北京市2025年等級考化學卷試題評析來了！ |
| http://www.scgc168.com 2025年6月10日 來源：微信公眾號：北京考試報 |
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北京市2025年普通高中學業水平等級性考試化學試卷緊隨教育強國建設新要求，以《普通高中化學課程標準》（2017年版2020年修訂）為命題依據，全面落實立德樹人根本任務，堅持“四個突出，四個考出來”命題理念。試題堅持守正創新，穩中求進，發揮選拔功能和導向作用，促進完善拔尖創新人才發現和培養機制，推動首都基礎化學教育高質量發展，促進學生健康成長、全面發展。
一、立足教育強國戰略，落實立德樹人根本任務
化學試題立足教育強國戰略對人才培養的要求，通過情境素材的教育作用，旗幟鮮明、潛移默化地正向引導考生價值觀念，將立德樹人根本任務有機融入試題中。試題踐行“為黨育人，為國選才”使命。在內容設計上，堅持不懈加強社會主義核心價值觀教育，引導考生堅定“四個自信”，促進考生全面發展。
1.展現國家發展，塑造擔當民族復興大任的時代新人
試題關注學科對國家發展的支撐作用，通過展現國家科技前沿成就，涵養科學素養，弘揚科學精神，傳遞文化自信，培養學生對國家和社會的責任感，對人類文明進步的使命感。第1題以我國科研人員利用嫦娥五號返回器帶回的月壤制備水的研究為素材，促進考生樹立正確價值觀念，增強責任擔當意識。
2.結合學科史實，培養有視野、有情懷的社會主義建設者和接班人
試題通過展示化學技術的發展過程，融合科學研究背后的思考，傳承科學態度和人文精神，促進考生養成勤于思考、敢于實踐、勇于探索和不斷創新的科學精神和品質，鼓勵考生積極投入社會建設，為國家社會發展貢獻力量。第16題通過使考生了解鉛酸電池的發展歷史，感受化學學科對人類科技發展的貢獻。
二、反映學科本質，服務拔尖創新人才選拔
化學試題堅持素養立意，反映學科本質，通過試題體現拔尖創新人才培養與北京自主命題功能定位的協同效應，服務科學文化的傳承和高素質人才的培養。試題通過考查主干內容，聚焦學科思想，體現研究規律，引導價值觀念，助力人才培養更加開放、協同、創新，促進有益于學生發展的教育教學策略，推動高素質創新人才培養模式的轉型升級。
1.從結構看性質，關注化學學科底層邏輯
化學思想始終貫穿于中學化學知識建立和應用的過程中。物質結構決定物質性質是化學學科本質思想之一，試題通過體現微觀結構對宏觀性質的決定性作用，啟發考生用學科視角審視實際問題。第4題對比乙腈和丙炔的沸點高低，促進考生從物質微觀結構思考其宏觀性質。第16題中硫酸根氧化性弱與其結構有關的設問，意在引導教學將“結構”與“性質”建立關聯，發展“結構決定性質”的學科觀念。
2.從理論到實驗，體現科學研究設計思想
化學試題通過完整展示科學探究的思維歷程，引導考生建立全面、多角度分析問題的方法，提升科學思維，增強對科學本質的思考，提升科學研究的素養。第19題引導考生從實際問題出發，依據研究目的，設計并優化研究方案，有利于培養考生勇于創新、敢于質疑的科學品質。
3.從原理到實踐，揭示工程背后學科規律
化學試題將學科內在原理與生產實際相結合，通過試題展現化學反應原理對實踐的指導作用，考查考生在真實情境中學以致用的能力，反映學科思維的發展水平。第18題突出物質的變化是有條件的學科思想，其中水溶液中離子反應與平衡的研究，體現對化學反應調控的應用和對反應的動態分析。
三、穩定教學導向，促進教學實踐變革
化學試題注重遵循教育規律，保持命題理念和風格穩定，通過育人理念的持續傳導，促進營造良好教育生態。試題結合高中教學實際和考生的能力特點，積極促進高中和高校教育的有效銜接。通過促進教、學、評指向一致，促進減少低效重復，優化教學內容結構，促進學科育人能力不斷提升。
1.注重基礎知識，夯實人才培養之基
化學試題注重考查基礎知識、技能、方法。一是注重基礎內容的呈現和應用，引導中學關注基礎內容的教學，夯實高階思維發展的地基。二是注重基礎內容的理解和結構化，注重利用主干知識分析、解決問題，引導教學講透核心主干內容。三是基礎內容考查結合真實情境，引導考生要知其然，更知其所以然，摒棄“唯知識”理念。
2.注重教材內容，引導課堂用好教材
化學試題依據課標、貼近教材。準確把握課標、教材和命題要求的關系。注重從教材中選取命題素材，引導中學重視使用、正確使用教材。第12題涉及的“鐵及其化合物性質”“簡單配合物制備”，第14題涉及的“制作簡單的燃料電池”均為課標要求的必做實驗。第16題緊扣課標中情境素材建議“鉛蓄電池、鋰離子電池等生活中常用的電池”“化學電池的發展歷史與新型電池的開發”。
3.注重實驗研究，引導積極開展實驗教學
化學試題一直重視化學實驗的考查。一是注重實驗能力的全面發展，由實驗基礎操作、理論分析、現象研究、整體設計等，多角度、多層面融合基礎知識、反應規律和原理進行考查，促進學生動手、動腦能力的均衡發展，促進中學教學開足、開好實驗課程。第7題對實驗操作進行考查，引導教學“真做實驗”，在考試評價中做到將“課堂表現考出來”。二是以實驗研究任務驅動學科本質學習，引導考生在做實驗的過程中經歷發現問題、分析問題、設計方案、解釋論證、解決問題等全要素過程。第19題所探討的是一種科學方法建立的過程，通過啟發培養創新思維和解決實際問題的系統思考能力，引導教學充分認識化學實驗的獨特價值，發揮其教育功能。
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